A través del tiempo los procesos educativos de formación de estudiantes han tenido cambios sustanciales en los sistemas, las transformaciones culturales debido a la influencia de los medios de comunicación y la tecnología de la época nos han llevado a estar a la par con los recursos educativos que ofrecen las TIC para el desarrollo de los aprendizajes.

El proyecto busca integrar a toda la comunidad educativa en un trabajo participativo donde los actores del proceso tomen una actitud positiva frente  al rol de estudiantes y adquieran los hábitos correspondientes, sean serias y responsables compartiendo una vida social alegre y respetuosa frente a sus demás compañeros.

Es fundamental en este momento histórico que los docentes no nos preocupemos sólo por la formación académica puesto que los jóvenes hoy están confundidos y no tienen un horizonte futuro.

El proyecto pedagógico proporciona algunas herramientas que permitirán llevar a los jóvenes a un proceso de formación en valores éticos y ciudadanos los cuales tienden a perderse en estos tiempos modernos.

DIAGNÓSTICO

La Institución Educativa “Colegio Santa Bárbara del Municipio de Abrego N. S., presta el servicio educativo en los niveles de Transición, Básica Primaria, Secundaria y Media.

Con preocupación notamos que los estudiantes en general no tienen ese sentido de preservación de los lugares ni del medio ambiente.  En este momento el 90% de las paredes, pupitres, sanitarios, están deteriorados a causa de los rayones, letreros, calcomanías que los niños, niñas y jóvenes han colocado.  Diariamente se hace aseo en toda la planta física y a pesar de existir varias canecas para depositar las basuras, prefieren arrojarlas al piso.

En cuanto al porte y cuidado del uniforme encontramos, que rayan las camisas y sudaderas, los zapatos no los cuidan lo que genera desorden en la presentación personal en la institución.

Teniendo en cuenta lo anterior, este proyecto pedagógico está orientado en utilizar los recursos tecnológicos para educar y motivar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que conduzcan a una sana cultura ambiental y ecológica que permita proteger, cuidar y conservar en buen estado la planta física de la institución y mejoren la convivencia estudiantil.

1.      PROBLEMA

1.1 TÍTULO: QUIERO MI COLEGIO LIMPIO Y ALEGRE

1.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Falta de pertenencia de los estudiantes al plantel.  Los niños, niñas y jóvenes se preocupan poco por tener sus uniformes pulcros, sus aulas de clases limpias, los patios de recreo y demás dependencias en buen estado, rayan los pupitres y paredes.  No muestran iniciativas para integrarse a una convivencia juvenil sana, son indiferentes ante valores como el respeto, responsabilidad, cooperación y las organizaciones estudiantiles.

1.3  PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué se puede hacer para motivar a los jóvenes a apropiarse de valores como el respeto y el orden en el “Colegio Santa Bárbara a través de las TIC?

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 Objetivo General

Elaborar, ejecutar y evaluar el proyecto pedagógico Quiero mi Colegio Limpio y Alegre, desde ética y valores transversal a las demás áreas.

1.4.2 Objetivos Específicos

Valorar la importancia que tiene la formación integral de los estudiantes para que mejoren su calidad de vida.

Culturizar la comunidad educativa de la institución en cuidado y preservación de los espacios físicos y el medio ambiente.

Motivar a los estudiantes a cuidar paredes, pupitres, uniformes contribuyendo así a la mejor convivencia escolar.

Desarrollar guías de trabajo utilizando medios tecnológicos para concientizar a los niños, niñas y jóvenes de la importancia de la cooperación, la limpieza personal y del ambiente.

1.5  JUSTIFICACIÓN

La elaboración y ejecución de este proyecto se justifica debido a el momento que se vive con los avances tecnológicos y científicos han hecho perder en los jóvenes valores fundamentales como son los hábitos personales que permitan vivir sanamente en comunidad.

La pérdida de valores como el respeto, la responsabilidad y el trabajo cooperativo, han llevado a los jóvenes a ser destructivos con el medio que les rodea, rayan las paredes, arrojan basuras al piso estando las canecas a unos cuantos pasos, contaminan la quebrada, pisotean las plantas entre otras acciones.  Quiero Mi Colegio Limpio y Alegre trabajado como proyecto pedagógico transversal permitirá que a través de los recursos tecnológicos, culturicemos a nuestros niños, niñas y jóvenes en el autocuidado y preservación de la institución y del medio ambiente.

2.      MARCO TEÓRICO

2.1  ENFOQUE PEDAGÓGICO

Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
El constructivismo social es una rama que parte del principio del constructivismo puro y el simple constructivismo es una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.

Así ¨el constructivismo¨ percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos. [1]

2.2 MARCO CONCEPTUAL

Competencias Ciudadanas

Lograr una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural.

Con la definición de la Constitución Política en el año de 1991, Colombia se comprometió a desarrollar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios de la participación ciudadana, en todas las instituciones educativas. Desde entonces el Ministerio de Educación Nacional asumió su responsabilidad de formular políticas, planes y programas orientados a la formación de colombianos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

Por ello, las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.

En este sentido, para avanzar en la consolidación de la paz y la convivencia; de incentivar la participación democrática y responsable de los niños y niñas en la consolidación del Estado Social de Derecho; y de promover el respeto y cuidado de la identidad, la pluralidad y las diferencias, el Ministerio de Educación Nacional definió dentro su política sectorial 2010-2014 "educación de calidad, el camino hacia la prosperidad", las bases para la consolidación del Programa de Competencias Ciudadanas.[2]

Valores Cívicos

"¿Cómo podemos aprender a vivir juntos en la "aldea global" si no logramos hacerlo en las comunidades a las cuales pertenecemos por naturaleza: la nación, la región, la ciudad, el pueblo, el barrio? ¿Queremos contribuir a la vida pública y, podemos hacerlo? Esta pregunta es vital para la democracia", escribe la Comisión para la Educación de la UNESCO1. Nuestros sistemas educativos deben acoger estas preguntas con seriedad, no sólo en la teoría sino en la vida escolar cotidiana: ¿Queremos y debemos responder desde la escuela al deseo de todos de vivir en paz? ¿Puede la escuela enseñar a la persona a resolver sus conflictos pacíficamente sin recurrir a la violencia contra los demás o contra sí misma y puede a la vez desarrollar las competencias necesarias para poder contribuir a la vida pública? Las investigaciones han demostrado que, sin importar el contexto cultural, la mayoría de los niños -si no todos, así como los adultos- comparten el deseo de vivir juntos en paz, de respetar a los demás y de ayudar a aquellos que sufren. Sin embargo, cuando tenemos que actuar sobre nuestras buenas intenciones, todos distamos de ser perfectos. En un mayor o menor grado, todos carecemos de la habilidad de escuchar a nuestros oponentes, de resolver conflictos a través de la discusión pausada -en lugar de pensar de quien piensa diferente a nosotros que es nuestro enemigo oculto- de aplicar nuestros "altos principios morales" cuando somos llevados por nuestras emociones. La tarea más urgente de los colegios es la de enseñar las habilidades que se requieren para llenar ese vacío entre nuestras ideas sobre la moral y nuestro comportamiento.[3]

Incidencias de la educación en valores:

• Desarrolla la capacidad valorativa en el individuo y permite reflejar adecuadamente el sistema objetivo.
• Desarrolla la capacidad transformadora y participativa con significación positiva hacia la sociedad.
• Desarrolla la espiritualidad y la personalidad hacia la integralidad y el perfeccionamiento humano.
• Transforma lo oficialmente instituido a través de las normas morales, los sistemas educativos, el derecho, la política y la ideología.[4]

Los valores

Amistad: El amor y la Amistad son los primeros valores que identifica el niño en el hogar. La ternura, el buen trato, la comprensión y el respeto son soportes de la Amistad.

La Amistad Familiar en Equilibrio y Armonía conlleva al autentico Amor. La Amistad requiere mantenimiento, detalles, si existe verdadera amistad entre las personas será más fácil la comunicación.

Amor: El Amor es la condición básica de la felicidad y la realización del individuo. El Amor es el pilar de la convivencia humana, amor es sentimiento, solidaridad, tolerancia, perdón, servicial.

Autonomía: Capacidad individual de tomar decisiones.

Los padres no podrán tomar dediciones eternamente por sus hijos, pero si debes darles elementos de juicio, Ejemplo: Valores para que ellos tomen sus propias dediciones.

Es hacer uso del derecho a gobernarse a sí mismo sin control externo. Permite actuar de manera independiente, recordando que se es parte de un todo.

Caridad: Esta virtud teologal, es la síntesis del amor. Podemos decir lo que queremos, pero si lo decimos con Caridad se afianza la Amistad y se gana respeto. Nos impulsa a valorar a los demás y ver en ellos cualidades. No es dar un moneda o un pedazo de pan, es la acción del amor y aceptación del otros; es darse sin reservas y sin exigencias.

Civismo: Debemos Fomentar el espíritu de convivencia comunitaria, observando el respeto de las normas de civismo elementales en los eventos culturales, actividades comunitarias, artísticas, deportivas.

Crear una cultura de respeto y bueno uso de las áreas y bienes públicos, mediante campañas vigiladas y evaluadas, donde se estimule el comportamiento ciudadano.

Compañerismo: Mantenerse unido, apoyar a las personas que comparten con nosotros nuestra vida laboral, escolar social.[5]

3.      MARCO METODOLÓGICO

3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Las actividades programadas para el proyecto se desarrollaran de manera activa y participativa con los niños, niñas y jóvenes donde ellos serán los protagonistas del aprendizaje junto con sus padres descubriendo, experimentando a través de su propia práctica de aprendizaje significativo, globalizado y constructivo.

Trabajaremos todas las competencias y sus funcionamientos cognitivos de manera integral y transversal a través del área ética y valores en el grado 8°1.

3.2 FASES DE LA INVESTIGACIÓN

INICIAL: Desarrollaremos esta fase utilizando herramientas como: encuestas, observación directa, registro fotográfico, entrevistas, búsqueda en la Web.  La información recolectada se presenta en los formatos que permitan la tabulación y elaboración de un correcto diagnóstico.

SENSIBILIZACIÓN: A través de videos y fotografías que ilustran claramente la situación problemática en la Institución Educativa Colegio Santa Barbara en cuanto al porte del uniforme, la falta de preservación de la planta física y del medio ambiente por parte de los estudiantes, pretendemos motivarlos y concientizarlos sobre la importancia de los valores cívicos, culturales esenciales para la formación personal y la sana convivencia escolar.

EJECUCION: Utilizaremos el modelo de integración del PROBLEMA PRÁCTICO que consiste en  Identificar un   problema cotidiano para proponer un proyecto y buscar soluciones viables. Se pretende guiar y orientar a los estudiantes en la consecución de una meta, proponer actividades para realizar que sean motivantes y perduren durante la ejecución del proyecto. Realizar la planeación involucrando todas las áreas en torno al proyecto.

El estudiante debe: realizar las actividades propuestas,  participar activamente de las campañas programadas en torno al proyecto.

ANALISIS Y EVALUACION DEL CONOCIMIENTO: El docente debe: Evaluar propuestas de solución a los problemas y escoger la mejor, Identificar y clasificar las necesidades  de los estudiantes y de la comunidad. Estimular la creatividad y la investigación.

EVALUACION:

La evaluación será formativa en cada una de las fases del proyecto pedagógico, flexible ya que si se presenta situaciones que requieran modificación o retroalimentación se desarrollaran oportunamente. Lo más importante es que los estudiantes sientan que con sus aportes y actitudes pueden generar el cambio para ser imitados por los demás grados